جودة عملية التشخيص في مراکز ومعاهد التربية الخاصة في ضوء معايير مجلس الأطفال غير العاديين في محافظة جدة

     هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة جودة عملية التشخيص في مراکز ومعاهد التربية الخاصة في ضوء معايير مجلس الأطفال غير العاديين في محافظة جدة في ضوء مجموعة من المتغيرات تمثلت في الجنس، وسنوات الخبرة، ونوع المرکز والمعهد حکومي/خاص. وتکونت عينة الدراسة من (429) من معلمي التربية الخاصة العاملين في مراکز ومعاهد التربية الخاصة الحکومية والخاصة جرى اختيارهم بصورة عشوائية. وقد تم بناء أداة الدراسة مستندة إلى معايير مجلس الأطفال غير العاديين (CEC) الخاصة بعملية التشخيص في التربية الخاصة من أجل تقييم جودة عملية التشخيص المعمول بها في المراکز والمعاهد في محافظة جدة، حيث تکونت الأداة من(80) فقرة، موزعة على (6) أبعاد تمثلت في: بعد القيادة والسياسات، وتطوير البرنامج وتنظيمه، والبحوث والتقصي، وتقويم الفرد والبرنامج ، والتنمية المهنية، والممارسات الأخلاقية، واخيراً التعاون. وقد قام الباحث بالتحقق من صدق الأداة وثباتها. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن المتوسطات الحسابية قد تراوحت ما بين (2.89-3.98)، حيث جاء تقويم الفرد والبرنامج في المرتبة الأولى بأعلى متوسط حسابي بلغ (3.98)، بينما جاء القيادة والسياسات في المرتبة الأخيرة وبمتوسط حسابي بلغ ((2.89. کما بينت نتائج الدراسة المتعلقة بمتغير الجنس عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية
(a = 0.05) تعزى لأثر الجنس في جميع المجالات وفي الدرجة الکلية ، وفيما يتعلق بمتغير سنوات الخبرة بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية (a = 0.05). الفروق لصالح فئة الخبرة 15 فأکثر في القيادة والسياسات، والتنمية المهنية، والممارسات الاخلاقية، وتطوير البرنامج وتنظيمه، والبحوث والتقصي. وفيما يخص متغير نوع المرکز حکومي وخاص فقد بينت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية (a = 0.05) تعزى لأثر نوع المرکز حکومي/ خاص في جميع المجالات وفي الدرجة الکلية وجاءت الفروق لصالح الخاص. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث بضرورة إجراء دراسات أخرى على عينات جديدة ومتغيرات أخرى، وضرورة التقيد بالمعايير العالمية الخاصة بمجلس الأطفال غير العاديين، وتفعيل القوانين الخاصة لآلية عمل المراکز الحکومية والخاصة في مجال عملية التشخيص.
The current study aimed to investigate the quality of diagnostic process in special education centers and institutes in Jeddah city according to the standards of the Council of Exceptional Children (CEC) in light of a set of variables: sex, years of experience, type of the Centre/institute either Government or private setting. The sample consisted of (429) of special education teachers working in special education centers and institutes who have been selected randomly. The tool has been built based on the standards of the Council of Exceptional Children (CEC) that cover the diagnostic process in special education. The tool consisted of (80) items, distributed over 6 dimensions: Leadership And Policies, program development and organization, research’s and investigation, individual and program assessment, professional development, ethical practices, and finally the cooperation dimension. The tool was examined for validity and reliability.
The results of the study showed that the arithmetic averages ranged between (2.89-3.98), where the individual and program assessment ranked highest average (3.98), while leadership and policies got the least average (2.89).
According to Sex variable the results revealed no statistically significant differences (α = 0.05) over all dimensions and total score, while there was statistically significant differences (α = 0.05) with regard to the years of experience variable results. The Differences were in favor of experience (15 year experience and above) in: leadership and policies, professional development, ethical practices, the program development and organization, and the research and investigation dimensions.
With regard to type of the Centre/institute, the study showed statistically significant differences (α = 0.05) in all dimensions and total score in favor of private settings.
Finally the researcher concluded a set of recommendations such as: the importance of further research studies on new samples and other variables, also he highlighted the need to adhere to global standards of The Council of Exceptional Children (CEC), and activation the rules and policies of governmental and private centers in the field of assessment and diagnosis.