استراتيجيات التعلم النشط وعلاقتها بالدافعية والتحصيل لذوات صعوبات التعلم من وجهة نظر معلمات صعوبات التعلم Strategies of active learning and their relationship to motivation and attainment of students’ learning who are suffering from learning difficulties from the perspectives of teachers of learning difficulties

هدفت الدراسة إلى التعرف على علاقة استخدام إستراتيجيات التعلم النشط المتمثلة في إستراتيجية المفاهيم الکرتونية، وإستراتيجية التکعيبات، وإستراتيجية جدول التعلم، وإستراتيجية خرائط المفاهيم في تحسين ورفع الدافعية والتحصيل  لذوات صعوبات التعلم من وجهة نظر معلمات صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية في مدينة الرياض، وبلغ حجم عينة الدراسة (60) معلمة صعوبات تعلم، تم تطبيق الاستبيان کأداة لجمع المعلومات على عينة الدراسة، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي، ومن أبرز نتائج الدراسة: أظهرت الدراسة أن علاقة استخدام إستراتيجيات التعلم النشط في تحسين ورفع الدافعية والتحصيل لذوات صعوبات التعلم من وجهة نظر معلمات صعوبات التعلم(عالية),وأن المعوقات التي تحول دون استخدام المعلمات لإستراتيجيات التعلم النشط(متوسطة),واتضح أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة(0.05) فأقل بين متوسطات استجابات عينة الدراسة في علاقة استخدام إستراتيجيات التعلم النشط وعلاقتها بالدافعية والتحصيل لذوات صعوبات التعلم من وجهة نظر معلمات صعوبات التعلم تعزى للمتغيرات (المؤهل العلمي، الخبرة الوظيفية) في جميع المحاور؛ ما عدا محور المعوقات التي تحول دون استخدام المعلمات لإستراتيجيات التعلم النشط، فتوجد به فروقات ذات دلالة عند مستوى(0.05) فأقل تعزى لمتغير الخبرة الوظيفية، وتوصي الباحثة باستخدام إستراتيجيات التعلم النشط مع جميع الطالبات (ذوات التحصيل المرتفع، والمتوسط، والمنخفض) وفي مراحل التعليم المختلفة؛ تحقيقًا لعملية الدمج، ومن المقترحات: إعادة النظر في برامج إعداد المعلمات قبل الخدمة لإتاحة الفرصة لهن لدراسة أساليب التدريس الفعالة مع الطالبات ذوات صعوبات التعلم. 
The study aimed at identifying the relationship between the use of active learning strategies represented in the strategy of the cartoon concepts, cubes, learning table, concept maps for improving and raising motivation, and achievement of students with learning difficulties from the perspective of teachers of learning difficulties at the primary stage in Riyadh. The study sample was(60) teachers of learning difficulties. The questionnaire was the tool for collecting information. The researcher used the descriptive method. The most important findings: The study showed that the relationship of the use of active learning strategies in improving motivation and achievement of students of learning difficulties from the perspective of teachers of learning difficulties is high. The researcher recommends the use of active learning strategies with all students at all learning stages in order to achieve assimilation.