مـدى تطبيـق معلمي الإعاقـة السمعيـة للخطـة التربويـة الفرديـة للطلبـة الصـم وضعـاف السمـع بمدينـة جـدة The extent to which teachers of hearing disability apply  the individual educational plan for deaf and hard of hearing students in Jeddah

هدفت الدراسة الحالية إلى تقييم مستوى تطبيق معلمي الإعاقة السمعية للخطة التربوية الفردية للطلبة الصم وضعاف السمع في مدينة جدة، وتحليل الفروق في مستوى التطبيق بناءً على متغيرات الدراسة، والتي شملت الجنس، وعدد سنوات الخبرة، والمرحلة التعليمية، والمؤهل العلمي، والدورات التدريبية. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم اتباع المنهج الوصفي المسحي، حيث قام الباحث بتطوير مقياس تطبيق معلمي الإعاقة السمعية للخطة التربوية الفردية تكون بصورته النهائية من ستة محاور بواقع (36) فقرة، وتكونت عينة الدراسة من (107) من معلمي ومعلمات الطلبة الصم وضعاف السمع في مدينة جدة تم اختيارهم بالطريقة المتوفرة بناءً على استعدادهم للمشاركة في الإجابة على أداة الدراسة بشكلها الإلكتروني.
وأظهرت النتائج أن مستوى تطبيق معلمي الإعاقة السمعية للخطة التربوية الفردية قد جاء بمتوسط حسابي مقداره (4.19)، وبمستوى (مرتفع) بشكل عام، وقد تراوح المتوسط الحسابي لأبعاد مقياس مستوى تطبيق معلمي الإعاقة السمعية للخطة التربوية الفردية ما بين (4.03) للمحور الثاني "إدراك أهمية الخطة التربوية الفردية" بمستوى مرتفع، وبين (4.27) للمحور الثالث "المعرفة بأساسيات بناء وتصميم الخطة التربوية الفردية" بمستوى مرتفع جداً.
كما وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات الدرجة الكلية لمقياس مستوى تطبيق معلمي الإعاقة السمعية للخطة التربوية الفردية تبعاً لمتغيرات الجنس؛ وعدد سنوات الخبرة التدريسية؛ والمؤهل العلمي؛ والمرحلة التعليمية التي يقوم المعلم بتدريسها؛ وعدد الدورات التدريبية في إعداد الخطة التربوية الفردية. وبناءً على النتائج أوصت الدراسة بزيادة التركيز على بناء مهارات المعلمين في إعداد وتنفيذ الخطط التربوية الفردية بما يتناسب مع احتياجات الطلاب الذين يعانون من إعاقة سمعية.
The study aimed to assess the implementation level of individual educational plan by teachers specializing in hearing impairment for students who are deaf or hard of hearing in Jeddah. Additionally, the study sought to analyze variations in the implementation level based on several variables, including gender, years of teaching experience, educational stage, academic qualification, and participation in training courses. To accomplish the study's objectives, a descriptive survey method was employed. The researcher developed a scale to evaluate the implementation of individual educational plans by teachers specializing in hearing impairment. The final version of the scale comprises six axes with a total of 36 items. The study sample included 107 male and female teachers responsible for deaf and hard-of-hearing students in Jeddah. Participants were selected using the convenience sampling method based on their willingness to participate and respond to the electronic form of the study tool.
The findings revealed that the average level of implementation of individual educational plans by hearing-impaired teachers was 4.19, indicating a high overall level. The average scores for different dimensions of the scale ranged from 4.03 for the second axis, "Perception of the Importance of the Individual Educational Plan," at a high level, to 4.27 for the third axis, "Knowledge of the Basics of Building and Designing the Individual Educational Plan," at a very high level.
Furthermore, the study indicated that there were no statistically significant differences in the total score averages for the implementation level among teachers of hearing impairment based on gender, years of teaching experience, academic qualification, educational stage, or the number of training courses.
Based on these results, the study recommends a heightened emphasis on enhancing teachers' skills in preparing and implementing individual educational plans to better cater to the unique needs of students with hearing disabilities.