فاعلية القصص الرقمية في تنمية مهارات التواصل لدى الأفراد ذوي الإعاقة الفكرية: مراجعة منهجية The effectiveness of digital stories in the development of communication skills of individuals with intellectual disabilities: A systematic review

مع ثورة التقدم التكنولوجي، ألزمت عدد من القوانين والتشريعات على توظيف التكنولوجيا في عملية تعليم ذوي الإعاقة الفكرية؛ ونتيجة لذلك أصبح التعليم ملزم بالبحث عن استراتيجيات جديدة لمواكبة هذا التطور التكنولوجي العالمي. ومن هذا المنطلق، استهدفت المراجعة المنهجية الحالية فحص أثر فاعلية القصص الرقمية في تنمية مهارات التواصل لدى الأفراد ذوي الإعاقة الفكرية. ولإجراء هذه المراجعة، تم البحث في سبع قواعد بيانات وهي Google Scholar، ResearchGate، EBSCO، ProQuest،Sage Journals، دار المنظومة، والمنهل. تمت عمليات البحث وفق معايير تضمين واستبعاد تمثلت في الدراسات التي تناولت فاعلية القصة الرقمية فقط كمتغير مستقل وحيد، مع استبعاد الدراسات التي بحثت في فعالية القصة الرقمية مع استراتيجيات أخرى مصاحبة، والدراسات المنشورة باللغة العربية أو الانجليزية في المجلات العلمية المحكمة، مع استبعاد التقارير ورسائل الماجستير والدكتوراة، والدراسات التي تضمنت الأفراد ذوي الاعاقة الفكرية من مرحلة الطفولة المبكرة إلى المرحلة الثانوية، مع قبول الدراسات التي اشتملت عينتها على (50%) من ذوي الإعاقة الفكرية وعدم وجود إعاقات أخرى مصاحبة لديهم، والدراسات التي تم نشرها في الفترة ما بين (2004 – 2023)، والدراسات التي اتبعت تصاميم بحثية تجريبية أو تصاميم الحالة واحدة. أشارت نتائج المراجعة إلى فاعلية القصة الرقمية في تنمية مهارات التواصل اللفظية وغير اللفظية لدى الأفراد ذوي الإعاقة الفكرية. ومن أبرز محددات المراجعة هو اقتصارها على الدراسات ذات التصاميم التجريبية وتصاميم الحالة الواحدة والتي تتميز بصغر حجم عينتها مما يصعب معه تعميم النتائج. كما أسفرت المراجعة عن عدد من التوصيات ومنها حث المختصين والممارسين التربويين على توظيف القصص الرقمية في العملية التعليمية لتنمية مهارات التواصل.
With the revolution of technological progress, a number of laws and legislations have obligated the employment of technology in the process of educating individuals with intellectual disabilities. As a result, education has become committed to search for new strategies to keep pace with this global technological development. Because of that, the current systematic review aimed to examine the impact of the effectiveness of digital stories in developing communication skills of individuals with intellectual disabilities. To conduct this review, seven databases were searched: Google Scholar, ResearchGate, EBSCO, ProQuest, Sage Journals, Dar Al-Mandhamah, and Al-Manhal applying inclusion and exclusion criteria which are studies that dealt with the effectiveness of the digital story only as a single independent variable with exclusion for studies that looked at the effectiveness of the digital story with other accompanying strategies, studies published in Arabic or English in peer-reviewed scientific journals with the exclusion of reports and master and PhD theses, studies that included individuals with intellectual disabilities from early childhood to secondary school with the acceptance of studies whose sample included 50% of individuals with intellectual disabilities and not having other accompanying disabilities, studies that were published between (2004-2023), and studies that followed experimental research designs or single subject designs. The results of the review indicated the effectiveness of digital stories in developing the verbal and non-verbal communication skills of individuals with intellectual disabilities. One of the limitations in this review was that the studies included were conducted by experimental designs and single subject designs, which are characterized by a small sample size; thus, this makes it difficult to generalize their results. Moreover, one of this review’s recommendations is to encourage educational specialists and practitioners to employ digital stories in the educational process to develop communication skills of individuals with intellectual disabilities.