أثر برنامج تدريبي بالوسائط المتعددة لتنمية بعض مهارات الذکاء الوجداني لدى عينة من ذوى الإعاقة السمعية وأثــر ذلـک علـى تقـــديـر الـــذات لـــديهـــم The impact of a multimedia training program on developing some emotional intelligence skills among a sample of students with hard of hearing and their impact on self esteem

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر برنامج بالوسائط المتعددة في تنمية بعض مهارات الذکاء الوجدانى لدى عينة من ذوى الإعاقة السمعية وأثر ذلک على تقدير الذات لديهم. وتکونت العينة من (20) من ذوى الإعاقة السمعية، وتتراوح أعمارهم ما بين (12-16) سنوات بمتوسط قدره (14.00) وانحراف معياري قدره (2.795) وتم تقسيم أفراد العينة عشوائيا إلى مجموعتين ضابطة وعددها (10) أطفال، وتجريبية وعددها (10) أطفال. وطبق على أفراد العينة مقياس مقياس الذکاء الوجدانى إعداد الباحث ومقياس تقدير الذات إعداد الباحث، کما تم تطبيق البرنامج التدريبي بالوسائط المتعددة، وأشارت نتائج التحليل الإحصائي للبيانات إلى:وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) بين متوسطى درجات في المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس الذکاء الوجدانى وتقدير الذات تعزى للبرنامج التدريبي ولصالح المجموعة التجريبية. وووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطى درجات المجموعة التجريبية على مقياس الذکاء الوجدانى وتقدير الذات بين التطبيقين البعدي والمتابعة تعزى لستمرار أثر البرنامج التدريبي.
The present study aimed to verify the impact of a multimedia program on developing some emotional intelligence skills among a sample of people with hard of hearing students and their impact on self-esteem. The sample consisted of 20 students with hearing disabilities, ranging in age from 12-16 years at an average of 14.00 and a standard deviation of 2.795. The sample was randomly divided into 10 control groups, 10 experimental chilgroup, The results of the statistical analysis of the data indicated that there were statistically significant differences at (α = 0.05) between the mean scores in the experimental and control groups on the scale of emotional intelligence and self-esteem is attributed to the training program and to the benefit of the experimental group. There were statistically significant differences at (0.05) between the mean scores of the experimental group on the emotional intelligence scale and the self-esteem between the two post-application and follow-up due to the continuation of the impact of the training program.