مشکــــلات الــــواجب المنزلــــي لــــدى التلميــــذات ذوات صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية Homework Problems among Female Students with Learning Disabilities in Elementary Stage

هدفت الدراسة إلى التعرف على مشکلات الواجبات المنزلية التي تواجه التلميذات ذوات صعوبات التعلم، ومعرفة فوائد استخدام معلمات صعوبات التعلم ومعلمات الصف العادي لمادتي الرياضيات ولغتي للواجبات المنزلية مع التلميذات ذوات صعوبات التعلم، کما هدفت إلى التعرف على أثر عدد من المتغيرات لدى المعلمات والفروق بين تصوراتهن حول مشکلات الواجبات المنزلية. وتکونت عينة الدراسة الحالية من عينة عشوائية، مکونة من (47) معلمة صعوبات تعلم، و(197) معلمة صف عادي، في مناطق شمال المملکة. واستخدمت الباحثة الاستبانة کأداة للدراسة، مکونة من (31) فقرةً. وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج، منها أن هناک موافقة بدرجة متوسطة (3،57) على اثنتي عشرة مشکلة من مشکلات الواجبات المنزلية التي تواجه التلميذات ذوات صعوبات التعلم، من وجهة نظر معلمات صعوبات التعلم ومعلمات الصف العادي، أبرزها: "عدم اهتمام التلميذة بالدراسة بشکل عام مما يحول دون أدائها على الوجه المطلوب". وأيضاً أن هناک موافقة بدرجة عالية (4،30) على فوائد استخدام معلمات صعوبات التعلم ومعلمات الصف العادي لمادتي الرياضيات ولغتي للواجبات المنزلية مع التلميذات ذوات صعوبات التعلم. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) فأقل، في اتجاهات أفراد عينة الدراسة حول مشکلات الواجبات المنزلية التي تواجه التلميذات ذوات صعوبات التعلم في مادتي الرياضيات ولغتي باختلاف متغير طبيعة العمل، لصالح معلمات صعوبات التعلم.
This study aimed to recognize homework problems that face female students with learning disabilities. It also aimed to know benefits of using homework by learning disabilities teachers and regular classroom teachers of mathematics and Arabic language with female students with learning disabilities. The study also aimed to know the effect of some variables in teachers and differences in their perceptions about the problems of homework. The sample of the study was a random sample consisting of (47) learning disabilities teachers and (197) regular classroom teachers in areas of the Northern Region. The researcher used a questionnaire as an instrument in the study. This questionnaire consisted of (31) items. The study revealed a number of findings as follows; Participants in the study agreed with a mean of (3.57) on twelve problems of the problems that face female students with learning disabilities from the point of view of learning disabilities teachers and regular classroom teachers. The most important problem is: "students do not pay attention to their study and this prevents them from studying as needed". Also, participants of the study strongly agreed with a mean of (4.30) on benefits of using homework by learning disabilities teachers and regular classroom teachers of mathematics and Arabic language with female students with learning disabilities. There were statistically significant differences at the level of (<0.05) in the attitudes of participants towards problems that face female students with learning disabilities in mathematics and Arabic language according to differences in job nature and these differences were for learning disabilities teachers.