فــاعليــة بــرنــامــــج إرشــادي فــي تنميــة الــذكــــاء الــــوجــدانـي لــدى تــــلاميـــذ صعــوبـــات التعلـــم فـي المـــرحلــــة الابتــــدائيـــــة The effectiveness of a counselling program in developing emotional intelligence for students with learning difficulties in the primary stage

هدفت الدراسة إلى قياس مدى فاعلية برنامج إرشادي في تنمية الذكاء الوجداني لدى تلاميذ صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية. واعتمد الباحث المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (40) تلميذًا من المرحلة الابتدائية بمنطقة حائل، قُسِّموا إلى مجموعتين متكافئتين بعد أن حاولت الباحثة المزاوجة بينها، واشتملت كلتا المجموعتين التجريبية والضابطة على (20) تلميذًا. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة مقياسًا للذكاء الوجداني واستمارة تقويم الجلسات الإرشادية. وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيًّا بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقياس الذكاء الوجداني وأبعاده الفرعية، وذلك في اتجاه القياس البعدي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي - بعد تطبيق البرنامج- على مقياس الذكاء الوجداني، لصالح المجموعة التجريبية. وكان تطبيق البرنامج في مدة زمنية قُدِّرت بـ(30) يومًا.
study aims to measure the effectiveness of the counselling program in developing emotional intelligence among students with learning difficulties in the primary stage, and to identify the effect of this program based on emotional intelligence in facing learning difficulties among primary school students. 9: 11 years, in a deliberate manner, and the study sample is divided into two groups as follows: An experimental group: consisting of (20) students with learning difficulties in the primary stage, and the program is applied to them, and a control group: consisting of (20) students with learning difficulties in the primary stage Elementary, and they were not exposed to any kind of counselling, and the counselling program was not applied to them. Emotional intelligence - and its sub-dimensions in direction of the dimensional measurement, and there are statistically significant differences between the mean scores of the experimental and control groups in the S-post - after applying the program - on the emotional intelligence scale, in direction of the experimental group, There are no statistically significant differences between the post- and follow-up application after the application of the program in a period of time estimated at 30 days.